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EUROPEAN NETWORK for CANCER Research in CHILDREN and ADOLESCENTS (ENCCA)
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Dr. Roland Schlesinger, MBA, MPH; Mag. Martina Gantschacher
Project runtime: 13.05.2011 - 01.05.2019
Research Focus:
  • Clinical Research
Topic:
  • pediatric oncology
Project leader:

Dr. Roland Schlesinger, MBA, MPH (roland.schlesinger@sfu.ac.at); Mag. Martina Gantschacher (astrid.gantschacher@sfu.ac.at

Project team:

Mag. Barbara Spanberger; Dr. Nikola Lutsch; Astrid Gantschacher (astrid.gantschacher@sfu.ac.at

Cooperation partners:

ESQH VIENNA OFFICE, UNIVERSITY COLLEGE LONDON, SIOP EUROPE ASBL, AIT AUSTRIAN INSTITUTE OF TECHNOLOGY GMBH, CHARITE - UNIVERSITAETSMEDIZIN BERLIN, UNIVERSITY OF SOUTHAMPTON

Project runtime:

13.05.2011 - 01.05.2019

Grants:

EU Grant / Grant agreement ID: 261474

Description:

English
ENCCA aims to establish a durable, European Virtual Institute clinical and translational research in childhood and adolescent cancers that will define and implement an integrated research strategy and will facilitate the necessary investigator-driven clinical trials to introduce the new generation of biologically targeted drugs into a standard of care for children and adolescents with cancer. This will lead to more efficacious and less toxic therapies that will maximize the quality of life of the increasing number of survivors of cancer at a young age in Europe and allow them to assume their proper place in society. This biologically-driven research agenda will improve the training of the clinical investigators and translational scientists of the future to spread excellence, increase capacity to participate in research and monitor outcomes across Europe. Patients and their families will be full partners and will be better informed about the need for and processes of clinical research. They will be in a better situation to care from their long term health risks for children. Drug development will be accelerated in partnership with industry through improved access to young patients with cancer, to academic expertise in care, clinical and biological research. All of this will be achieved with respect for the highest ethical and patient safety standards. ENCCA will bring all stakeholders to the table in a timely and efficacious manner. It will address the needs of all the current multinational clinical trial groups for the benefit of children with cancer. It will provide them with common tools and approaches to solve the bottlenecks in testing new therapeutic strategies for those rare diseases in a vulnerable age group and in running a competitive clinical research agenda. Ongoing efforts to coordinate EU and US clinical research will be reinforced. ENCCA will be led by the most active EU institutes in the field, recognized as being at the forefront of excellence.
Cancer Type Characterisation by Opto-Magnetic Spectroscopy Based on Digital Imaging and AI Algorithms on - Cervical Cancer
Verwendung von Künstlicher Intelligenz & Opto-magnetische Spektroskopie in der Krebsfrüherkennung am Beispiel „Cervical Karzinom“
Project status: Running
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Prof. Dr. Roland Schlesinger, MBA, MPH; Mag. Martina Gantschacher; Prof. Dr. Djuro Koruga
Project runtime: 12.11.2017 - 30.09.2019
Research Focus:
  • Clinical Research
Topic:
  • gynecological oncology
Project leader:

Prof. Dr. Roland Schlesinger, MBA, MPH (roland.schlesinger@sfu.ac.at); Mag. Martina Gantschacher (martina.gantschacher@sfu.ac.at); Prof. Dr. Djuro Koruga 

Project team:

 

Cooperation partners:

ESQH VIENNA OFFICE, MEDICAL UNIVERSITY OF BELGRADE, DEPARTMENT OF BIOMEDICAL ENGINEERING AND NANOMEDICINE AT ECPD,

Project runtime:

12.11.2017 - 30.09.2019

Grants:

Tumour Trace Ltd.

Description:

English
Classification of cancerous cells by the usage of quantum physical effects and AI Algorithms as electromagnetic changes occur when cells translate from a healthy state to a cancerous state.
„Sprechende Gebrauchsinformation“ für Arzneimittel – speziell für blinde und stark sehbehinderte Personen
„Sprechende Gebrauchsinformation“ für Arzneimittel – speziell für blinde und stark sehbehinderte Personen
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Mag. Martina Gantschacher; Dr. Roland Schlesinger, MBA, MPH
Project runtime: 04.07.2010 - 28.10.2012
Research Focus:
  • Clinical Research
Topic:
  • visual impairment and blindness
Project leader:

Mag. Martina Gantschacher (astrid.gantschacher@sfu.ac.at); Dr. Roland Schlesinger, MBA, MPH (roland.schlesinger@sfu.ac.at

Project team:

Mag. Barbara Operschall 

Cooperation partners:

ESQH VIENNA OFFICE, Blinden und Seh-behindertenverband Österreich

Project runtime:

04.07.2010 - 28.10.2012

Grants:

ESQH VIENNA OFFICE

Description:

English
Scientific evaluation of the application security of a novel system in blind and visually impaired persons, as well as opinion polls on consumer acceptance in Austria.
Psychosomatic aspects of fertility treatments
Psychosomatische Aspekte von Kinderwunschbehandlungen
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science, Medicine
Project leader: Univ.-Prof. Dr. Christiane Eichenberg
Project runtime: 21.06.2018 - 21.06.2020
Research Focus:
  • psychosomatic
Topic:
  • fertility
Project leader:

Univ.-Prof. Dr. Christiane Eichenberg (eichenberg@sfu.ac.at

Project team:

Univ. Prof. Dr. Jutta Fiegl (jutta.fiegl@sfu.ac.at

Cooperation partners:

Studierende

Project runtime:

21.06.2018 - 21.06.2020

Grants:

keine

Description:

English
Psychosomatic aspects of fertility and fertility treatment are of high importance. In this context, the Internet is also playing an essential role.In a series of studies, the two psychosomatic institutes of the SFU Vienna are examining the following questions:
  • Single mothers by choice: mothers' motives
  • Single women who want to have children on the Internet: Content analysis of the exchange on the Internet
  • Social egg freezing (no medical indications): women's motives and personality 
  • Fertility treatments: media discourse analysis

German
Psychosomatische Aspekte des Kinderwunsches und der Kinderwunschbehandlung sind von hoher Bedeutung. In diesem Zusammenhang nimmt auch das Internet eine immer zentralere Stellung ein.
Die beiden Psychosomatischen Institute der SFU Wien untersuchen in einer Studienserien Fragestellungen wie z.B.:

  • Single mothers by choice: Motive der Mütter
  • Single Frauen mit Kinderwunsch im Internet: Inhaltsanalyse des Austauschs im Internet
  • Social Egg Freezing bei nicht-med. Indikationen: Motive der Frauen und Persönlichkeit 
  • Kinderwunschbehandlungen: Mediendiskursanalyse

Paedophilia
Paedophilie
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science, Psychology
Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar; Lisa Landsteiner, MSc.
Project runtime: 01.09.2016 - 31.05.2018
Research Focus:
  • Applied Psychotherapy Science Research
Topic:
  • Disorder-specific Research
Project leader:

Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at); Lisa Landsteiner, MSc. (lisa.landsteiner@sfu.ac.at

Project team:

Anita Mold, BA.; Berenike Kolmer 

Cooperation partners:

keine

Project runtime:

01.09.2016 - 31.05.2018

Grants:

keine

Description:

English
The project’s contents are two complementary studies, one dealing with convicted pedophile persons, the other with experts who are providing psycho-social counseling and psychotherapy to pedophile clients.

1. Personality profiles of pedophile offenders

In literature, pedophile offenders are assigned different personality profiles which have been developed from a hermeneutic perspective (e.g. Friedrich, 2001). In the MIKADO study, a research project of the University of Regensburg, conducted among 28,000 adults and more than 2,000 children and youth in an interdisciplinary network in Germany and Finland, behavioral characteristics of persons with pedophilia (among many other results) were identified. The project’s research question focusses on similarities in the personality profiles of pedophile men, not only regarding behavior, but also – based on an individual-psychological, psychoanalytic understanding - regarding psychodynamics. This is carried out through an empirical study of convicted male pedophiles. In order to capture the behavioral level, a disorder-specific self-assessment questionnaire (MSI - Multiphasic Sex Inventory, (Nichols, Molinder & Deegener, 1996)), which records psychosexual characteristics in sexual offenders, is used. The Rorschach test, which cannot be falsified through responses made based on their social acceptability or other intentional or unintentional manipulations by the tested person, is used to record psychodynamics and structural personality traits.

2. Psycho-social interventions with pedophile persons

Due to the strong social stigma and lifelong limitations with living their sexual needs, persons with pedophilia are a special clientele. Through guided interviews with counsellors and psychotherapists, the study focuses on the challenges and successes when counseling and working therapeutically with pedophiles. It aims at capturing how the cooperation is shaped, which picture of pedophilia arises when dealing with this social taboo, and which training and interests led to this specific field of work.
German
Inhalt des Projekts sind zwei einander ergänzende Untersuchungen, wovon sich eine mit strafrechtlich verurteilten pädophilen Tätern, die andere mit Expertinnen und Experten, die in der psychosozialen Beratung und Psychotherapie pädophiler Personen tätig sind.

  1. Persönlichkeitsprofile von pädophilen Straftätern:
Pädophile Täter werden in der Literatur unterschiedliche Persönlichkeitsprofile zugeordnet, die aus einer hermeneutischen Sichtweise entwickelt wurden (zum Beispiel Friedrich, 2001). Aktuelle Forschungsergebnisse der MIKADO-Studie, einem Forschungsprojekt der Universität Regensburg (MIKADO-Studie), das in einem interdisziplinären Netzwerk in Deutschland und Finnland durchgeführt wurde und an dem insgesamt 28.000 Erwachsene und mehr als 2000 Kinder und Jugendliche teilnahmen, zeigen unter vielen anderen Ergebnissen Verhaltensmerkmale von pädophilen Personen auf.Die Forschungsfrage in diesem Projekt fokussiert auf die Fragestellung, ob bei pädophilen Männern Gemeinsamkeiten im Persönlichkeitsprofil nicht nur auf der Verhaltensebene, sondern auch, ausgehend von einem individualpsychologischen psychoanalytischen Verständnis, in der Psychodynamik zu finden sind.Dies wird an einer Gruppe von wegen Pädophilie strafrechtlich verurteilten Männern empirisch untersucht. Zum Einsatz kommt dabei zur Erfassung der Verhaltensebene ein störungsspezifischer Selbstbeurteilungsfragebogen (MSI – Multiphasic  Sex Inventory; (Nichols, Molinder & Deegener, 1996), der psychosexuelle Merkmale bei Sexualstraftätern erfasst. Zur Erfassung der Psychodynamik und der strukturellen Persönlickeitsmerkmale wird der Rorschach-Test verwendet, der gegen Verfälschungen durch Antworten in Richtung sozialer Erwünschtheit oder andere beabsichtigte oder unbeabsichtigte Beeinflussungen durch die Untersuchten immun ist

    2. Psychosoziale Interventionsarbeit bei Personen mit Pädophilie

Aufgrund der starken gesellschaftlichen Stigmatisierung und der Anforderung, sexuelle Bedürfnisse lebenslang nur eingeschränkt ausleben zu können, stellen Personen mit Pädophilie eine besondere Klientel dar. Die Untersuchung fokussiert die Schwierigkeiten und Erfolge im therapeutischen und Beratungssetting von pädophilen Personen mittels Leitfadeninterviews, die mit in der Beratung und in der Psychotherapie Tätigen durchgeführt werden. Erfasst werden soll, wie sich die Zusammenarbeit gestaltet, welches Bild von Pädophilie sich in der Auseinandersetzung mit dem gesellschaftlichen Tabu in den Erzählungen der pädophilen Personen konstituiert und welche Ausbildungs- und Interessenswege zu dieser Klientel geführt haben.
The Therapeutic Cycle Model (TCM) and psychotherapy research
Das Therapeutische Zyklusmodell (Therapeutic Cycle Model – TCM) und Psychotherapieforschung
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Univ.-Prof. Dr. Omar Gelo
Project runtime: 01.01.2012 - 31.12.2020
Research Focus:
  • Applied Psychotherapy Science Research
Topic:
  • Research on the Psychotherapeutic Process
Project leader:

Univ.-Prof. Dr. Omar Gelo (omar.gelo@sfu.ac.at

Project team:

 

Cooperation partners:

Prof. Erhard Mergenthaler, University of Ulm (DE); Prof. Sergio Salvatore, Universität von Salento (IT); Dr. Gloria Lagetto, Universität von Salento (IT)

Project runtime:

01.01.2012 - 31.12.2020

Grants:

keine

Description:

English
The TCM is a computer-assisted text-analytic tool allowing the investigation of emotional-cognitive regulation of clients and/or therapists within psychotherapy session transcripts. This project has the aim to articulate and broaden the application of TCM in the field of psychotherapy research.
German
Das TCM ist ein Computergestütztes inhaltsanalytisches Verfahren, das es erlaubt, eine Analyse der emotional-kognitive Regulation von Patienten und Therapeuten innerhalb vollständiger Transkriptionen von Sitzungen durchzuführen. Dieses Projekt setzt sich zum Ziel, die Anwendung von TCM innerhalb der Psychotherapieforschung zu erweitern und zu artikulieren.
Serious game-based interventions supporting psychotherapeutic treatment of childhood trauma
Serious Game zur Unterstützung psychotherapeutischer Behandlungen von Angststörungen, insbesondere Sozialphobien, bei Jugendlichen
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
Project runtime: 01.09.2013 - 01.12.2018
Research Focus:
  • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
Topic:
  • New Media in Child and Adolescent Psychotherapy
Project leader:

Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

Project team:

Mag. Simon Mayr 

Cooperation partners:

Dipl.Ing.Dr. Paolo Petta // Austrian Research Institute for Artificial Intelligence (OFAI) of the Austrian Society for Cybernetic Studies (OSGK);

Project runtime:

01.09.2013 - 01.12.2018

Grants:

keine

Description:

English
This project seeks to explore, build, implement and evaluate a serious game in psychotherapy to support therapists in the task of providing efficient help to youth suffering from childhood trauma by psycho-educative tools. In parallel the project will develop knowledge about serious game challenges, educational design and assessment with the aim of facilitating innovative therapy methods.

The main goal of this project is to evaluate the efficacy of a serious game in supporting the treatment of childhood trauma. As Bossard et al. argue, it must be demonstrated that skills practised in virtual environments can transfer successfully to the real world before these environments can be widely used as an educational medium (Bossard, Kermarrec, Buche, & Tisseau, 2008, S. 158). While there are studies that show promising results there is still much more research necessary. As the authors argue, in our technological society, people must adapt to frequent change and upheavals. Research education must aim to facilitate the adequate use of knowledge in developing autonomy and adapting in daily life. The question of knowledge transfer in this context is fundamental. In the coming years, educational and professional fields will have to find responses to this end. The project presented here will contribute to this research by striving to prove actual transfer of learning in a psychotherapeutic setting.This project seeks to explore, build, implement and evaluate a serious game in psychotherapy to support therapists in the task of providing efficient help to youth suffering from childhood trauma by psycho-educative tools. In parallel the project will develop knowledge about serious game challenges, educational design and assessment with the aim of facilitating innovative therapy methods.

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German
Virtuelles Interaktives Drama zur Unterstützung psychotherapeutischer Behandlungen von Angststörungen, insbesondere Sozialphobien, bei JugendlichenThe main goal of this project is to evaluate the efficacy of a serious game in supporting the treatment of childhood trauma. As Bossard et al. argue, it must be demonstrated that skills practised in virtual environments can transfer successfully to the real world before these environments can be widely used as an educational medium (Bossard, Kermarrec, Buche, & Tisseau, 2008, S. 158). While there are studies that show promising results there is still much more research necessary. As the authors argue, in our technological society, people must adapt to frequent change and upheavals. Research education must aim to facilitate the adequate use of knowledge in developing autonomy and adapting in daily life. The question of knowledge transfer in this context is fundamental. In the coming years, educational and professional fields will have to find responses to this end. The project presented here will contribute to this research by striving to prove actual transfer of learning in a psychotherapeutic setting.This project seeks to explore, build, implement and evaluate a serious game in psychotherapy to support therapists in the task of providing efficient help to youth suffering from childhood trauma by psycho-educative tools. In parallel the project will develop knowledge about serious game challenges, educational design and assessment with the aim of facilitating innovative therapy methods.
Primary prevention and integration via psychotherapy-based pedagogics
Primärprävention und Integrationsförderung durch psychotherapiegestützte Pädagogik
Project status: Completed
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
Project runtime: 01.09.2013 - 31.10.2015
Research Focus:
  • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
Topic:
  • Pedagogics and Psychotherapy
Project leader:

Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

Project team:

Mag. Tania Liska; Mag. Dorit Maria Hejze; Mag. Vivien Kain 

Cooperation partners:

Volksschule in Wien; Klinisch-psychologische und psychotherapeutische Praxis Sindelar;

Project runtime:

01.09.2013 - 31.10.2015

Grants:

private Sponsoren, die nicht genannt werden möchten, sowie psychotherapeutische und klinisch-psychologische Praxis Sindelar

Description:

English
Children with migration background are children with special needs: They introduce the social interaction patterns of their biological families into school’s community life and face with the additional challenge of adapting the intra-family acquired culturally specific example and role models, without giving up their ethnic identity and diversity.Urgently requested are scientifically based, evaluated primary prevention measures to turn migration as development risk make into the chance of a multilingual and special social competence (see studies on lower levels of education and higher health risk for people with migration background).

Setting and target group
The children of the elementary school where the project was realised originate to 90 percent from families with migration background and are not German native speakers. In addition, the learning requirements are increased significantly by the religious curriculum and two different fonts to be acquired. So, also teachers are facing multiple elevated requirements.

Project objectives 
1. Mental health promotion and integration capacity of children by strengthening the teachers in their competence and resilience.

2. Creation of a to other schools generalizable and at the same time to each individual needs adaptable programme for primary prevention and promotion of integration based on the project results.

Project plan
The project consists of following units:

1. First measurement
Data collection on the ability and personality development status of children and the work-related condition of the secular and religious educational team.

2. Measures
The accompaniment of the secular and religious educational team through problem-focused training and supervision over a school year.

3. Second measurement
Evaluation of the effectiveness of the measures taken by repeating the data collection of the first measurement after one year.


Publication
Sindelar, B. (30. 06 2017). Bezogen erzogen – Unterstützung pädagogischen Handelns durch Psychotherapiewissenschaft und klinische Entwicklungspsychologie im Kontext ethnischer Diversität:
Ein interdisziplinärer Zugang zur Optimierung des Schulunterrichts. Zeitschrift für freie psychoanalytische Forschung und Individualpsychologie(Jg, 4(1)), S. 1-28. doi:10.15136/2017.4.1.1-28
German
Beschreibung
Kinder mit Migrationshintergrund sind Kinder mit besonderen Bedürfnissen: Sie bringen die sozialen Interaktionsmuster ihrer Herkunftsfamilien in das Gemeinschaftsleben der Schule ein und stehen vor der zusätzlichen Herausforderung, die innerfamiliär erworbenen kulturspezifischen Vor- und Rollenbilder anzupassen, ohne ihre ethnische Identität und Diversität aufzugeben.Dringend gefragt sind wissenschaftlich fundierte, evaluierte primärpräventive Maßnahmen, um aus dem Entwicklungsrisiko Migration die Chance einer multilingualen und besonderen sozialen Kompetenz werden zu lassen (vgl. Studien zum niedrigeren Ausbildungsniveau und höheren Gesundheitsrisiko bei Menschen mit Migrationshintergrund).

Setting und Zielgruppe
Die Kinder der Volksschule, an der das Projekt durchgeführt wurde, kommen zu 90 Prozent aus Familien mit Migrationshintergrund und sind nicht deutsch muttersprachlich. Zusätzlich sind die Lernanforderungen durch den religiösen Lehrplan und zwei zu erlernende Schriften deutlich erhöht. Damit stehen auch die Lehrkräfte vor mehrfach erhöhten Anforderungen.

Projektziele 
1. Förderung der psychischen Gesundheit und Integrationskapazität der Kinder durch Stärkung der Lehrkräfte in ihrer Kompetenz und Resilienz

2. Erstellung eines auf andere Schulen generalisierbaren und zugleich auf jeweils individuelle Erfordernisse adaptierbaren Programms zur Primärprävention und Integrationsförderung anhand der Projektergebnisse

Projektplan
Das Projekt besteht aus folgenden Einheiten:

1. Erste Messung
Datenerhebung zum Stand der Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung der Kinder sowie der berufsbezogenen Befindlichkeit des profanen und des religiösen pädagogischen Teams

2. Maßnahmen
Begleitung des profanen und des religiösen pädagogischen Teams durch problemfokussierte Weiterbildung und Supervision über ein Schuljahr

3. Zweite Messung
Evaluierung der Wirksamkeit der gesetzten Maßnahmen durch Wiederholung der Datenerhebung der ersten Messung nach einem Jahr

Publikation
Sindelar, B. (30. 06 2017). Bezogen erzogen – Unterstützung pädagogischen Handelns durch Psychotherapiewissenschaft und klinische Entwicklungspsychologie im Kontext ethnischer Diversität: Ein interdisziplinärer Zugang zur Optimierung des Schulunterrichts. Zeitschrift für freie psychoanalytische Forschung und Individualpsychologie(Jg, 4(1)), S. 1-28. doi:10.15136/2017.4.1.1-28
Evaluation of students’ development
Die Entwicklung der Studierenden der Psychotherapiewissenschaft während des Studiums
Project status: Running
Faculty: Psychotherapy Science
Project leader: Univ.-Prof. Dr. Jutta Fiegl
Project runtime: 01.09.2011 - 01.08.2018
Research Focus:
  • Applied Psychotherapy Science Research
Topic:
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Jutta Fiegl (elitsa.tilkidzieva@sfu.ac.at

    Project team:

    Univ. Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at); Dr. Ansis Stabingis (ansis@psihoterapija.lv); Alojzija Terbuc (alojzija.terbuc@sfu.ac.at); Univ.-Ass. Mag. Elitsa Tilkidzhieva (elitsa.tilkidzieva@sfu.ac.at); Dr. Erzsebet Toth (erzsebet.toth@sfu.ac.at); Univ.-Ass. Anastasiya Bunina, MSc. (anastasiya.bunina@hotmail.de); BA pth. Brigitta Schiller (birgitta.schiller@sfu.ac.at); Martin Link, MSc.; Irina Zamfirescu, MSc.; Univ. Prof. Dr. Omar Gelo (omar.gelo@sfu.ac.at); Dr. Kathrin Mörtl (kathrin.moertl@sfu.ac.at

    Cooperation partners:

    Dr. Igor Okorn, Slowenien; Univ.-Prof. David Orlinsky, Chicago; Dr. cand. Ansis Stabingis, Litauen

    Project runtime:

    01.09.2011 - 01.08.2018

    Grants:

    Österreichischen Fonds für Wissenschaftsforschung Zukunftsfonds der Republik Österreich

    Description:

    English
    (Pilot project interviews with students and teachers; cross-sectional analysis by means of questionnaires, profile study over 5 years)

    The statutory curricula for the profession of a psychotherapist were so far exclusively taught in non-university organized associations. Globally for the very first time a study program in psychotherapy science was established at SFU, integrating in its curriculum such course contents and complementing them with overarching scientific knowledge.Psychotherapeutic abilities and skills, as prerequisite for the profession, are taught at the SFU within an academic, scientific study. This requires a close interconnection among theory and practice and the teaching of various psychotherapeutic modalities in one place, which also has to ensure the necessary coherence and the personal development for students.
    Since the study program may be started right after high school, persons under 24 may already start with the training without having previously learned another profession or completed another study.

    From these particularities several interesting research questions arise:
    • Contrary to the usual psychotherapeutic training institutions, students can develop a professional first-identity as psychotherapist, just like in other medical and other professions. How does a corresponding identity evolve? Is there any difference to notice versus those who had different first professional identity?
    • Since at other institutions psychotherapy training can be started earliest at the age of 24, the question arises whether younger students have the necessary “maturity” and life experience to reach the goals of professional psychotherapeutic competence. However, as such it has to be questioned how to define “maturity” and how it shows up. In case someone knows at an early stage, that he/she wants to become a psychotherapist, it might be that, due to special circumstances and experiences in life, he or she is equipped with a level of “maturity” which others probably reach later. In this context, it may be questioned when for the first time the desire to become a psychotherapist appeared.
    • Are there differences between young students with respect to working with patients compared to older students? How are young students perceived by the patients, is the course of therapy different?
    • To what extent are the contents of statutory training steps still up to date, and to what extent are eligibility criteria, such as a completed education in another profession prior to psychotherapy training or a minimum age of 24 years, still justified considering today’s knowledge?
    • How can the development of students during the course of training be described?
    • What is the impact of the circumstance that students obtain in addition to their modality-specific classes also a scientific study? In other words: How does the connection between profession and science influence the development of professional identity? Does it have an unsettling effect or rather a deepening one? And what is the outcome of studying together with students from other psychotherapeutic modalities in terms of own professional identity? Does it have an unsettling or rather deepening effect?
    • In the context, further questions arise, especially when compared to the education in associations: Different to the situation in a training association at the SFU a “real” student life takes place, characterized by a lively and free exchange and also private contacts between students. Does this result in a higher level of freedom in professional development than it occurs in traditional psychotherapy training associations which are rather oriented to adaption towards existing structures in the opinion of the majority of critics? This is why, for example John Cremerius categorized “the psychoanalytic education between professional school and priest seminary”?
    • The globally very first offer to train different therapy modalities under one roof provides the possibility to compare their quality features as well as to deal more thoroughly with the student´s reasons for choosing a particular modality. For example: Why does somebody choose a psychodynamic (individual psychology, psychoanalysis) or a non-psychodynamic modality?
    • Further questions arise: How do students experience their way to psychotherapy profession? How does their professional identity develop? Which training steps do students experience as particularly helpful?
    • The assessment of those teachers who accompany the students throughout their training with respect to the students’ knowledge as well as their emotional competence is compared with the results of students’ self-assessment.Students are involved in these questions along with their thesis.

    Step 1: Pilot test phase 2011/12
    Step 2: Cross-sectional study WS 2011/12 – SS 2013
    Step 3: Longitudinal study/ Evaluation: Psychotherapy science students WS 2013 – SS 2018

    Talks and posters
    Schiller, B., Toth, E., & Moertl, K. (2015). Individual paths of becoming a psychotherapist [poster presentation]. 8th European Conference on Psychotherapy Research. Society for Psychotherapy Research, Klagenfurt.
    Gelo, O. & Moertl, K. (2015). Studying the development of psychotherapy trainees: The SPRISTAD international collaborative multisite project. [Structured discussion]. 8th European Conference on Psychotherapy Research. Society for Psychotherapy Research, Klagenfurt.
    Zamfirescu. I., & Moertl, K. (2015). Zum Reifebegriff in der Psychotherapieausbildung [Talk]. Kongress Praxisorientierte Psychotherapieforschung. Gesundheit Österreich in Kooperation mit dem Bundesministerium für Gesundheit, Wien.
    Tilkidzhieva, E., Gelo, O., Mörtl, K., Gullo, S., Fiegl, J. (2014). Die Entwicklung der Beziehungsfähigkeit während der Psychotherapieausbildung. [Talk]. Kongress Praxisorientierte Psychotherapieforschung. Gesundheit Österreich in Kooperation mit dem Bundesministerium für Gesundheit, Wien.
    Tilkidzhieva, E., Gelo, O., Mörtl, K., Gullo, S., Fiegl, J. (2014). The development of psychotherapy trainees: A cross-sectional study. [Presentation]. 45th Annual International Meeting of Society for Psychotherapy Research, Copenhagen.

    Theses
    Schiller, B. (2015). Differenzielle Stile ressourcenorientierten Copings im psychotherapeutischen Ausbildungsprozess. Abschlussarbeit zur Erlangung des akademischen Grades Bakkalaureat der Psychotherapiewissenschaft, Sigmund Freud Universität, Wien.
    Zamfirescu, I. (2015). Zum Reifebegriff in der Psychotherapieausbildung. Eine qualitative Studie aus Expertensicht. Abschlussarbeit zur Erlangung des akademischen Grades Master of Science der Psychologie, Sigmund Freud Universität, Wien.
    Tilkidzhieva, E. (2014).  Personal Growth and relational development of psychotherapy science. Final Thesis for the Degree of Master in Psychotherapy Science. Sigmund Freud Universität, Wien.
    Publications
    Fiegl, J., & Sindelar, B. (2014). Zur Frage der Eignung für die Psychotherapieausbildung. SFU Forschungsbulletin, 2, 27-44.
    German
    (Pilotprojekt Interviews mit Studierenden und Lehrenden; Querschnittanalyse mittels Fragebögen, Längsschnittstudie über 5 Jahre)

    Bisher wurden die in Österreich gesetzlich festgelegten Lehrinhalte, die Grundlage für die Profession als PsychotherapeutIn sind, ausschließlich in nichtuniversitären, in Vereinen organisierten Einrichtungen gelehrt. Weltweit erstmalig wurde nun ein grundständiges Studium der Psychotherapiewissenschaft eingerichtet, das in seinem Studienplan diese Lehrinhalte integriert und mit methodenübergreifenden wissenschaftlichen Inhalten ergänzt.Psychotherapeutische Fähigkeiten und Fertigkeiten, wie sie Voraussetzung für die Profession sind, werden an der SFU innerhalb eines akademischen, wissenschaftlichen Studiums gelehrt. Dies setzt eine enge Verschränkung zwischen Theorie und Praxis voraus und den Unterricht verschiedener psychotherapeutischer Methoden unter einem Dach, der auch die nötige Kohärenz und die persönliche Entwicklungsmöglichkeit der Studierenden gewährleisten muss.Da das Studium bereits nach der Matura begonnen werden kann, bedeutet das, dass bereits unter 24-Jährige mit der Ausbildung beginnen, ohne zuvor einen anderen Beruf erlernt oder ein anderes Studium abgeschlossen haben zu müssen.Aus diesen Besonderheiten ergeben sich mehrere interessante Forschungsfragen:

    • Zum Unterschied von den üblichen psychotherapeutischen Ausbildungsinstitutionen können die Studierenden eine berufliche Erst-Identität als Psychotherapeutin oder Psychotherapeut entwickeln, so wie es in anderen Heil- und sonstigen Berufen auch der Fall ist. Wie entwickelt sich eine entsprechende Identität? Ist ein Unterschied zu bemerken gegenüber jenen, die einen anderen Erstberuf – somit eine andere berufliche Identität hatten?

    • Da man an anderen Einrichtungen erst in einem höheren Alter mit der Ausbildung beginnen kann, stellt sich die Frage, ob unsere jungen Studierenden die nötige „Reife“ und Lebenserfahrung mitbringen, um das Studium zu absolvieren. Dabei muss man sich allerdings fragen, wie „Reife“ zu definieren ist und worin sie sich äußert. Denn wenn jemand bereits früh weiß, dass er Psychotherapeut werden will, kann es auch sein, dass er oder sie durch besondere Lebensumstände und Lebenserfahrungen eine „Reife“ aufweist, die andere möglicherweise erst später haben. In dem Zusammenhang kann man sich auch die Frage stellen, wann zum ersten Mal der Wunsch, Psychotherapeut zu werden, aufgetaucht ist.
    • Unterscheiden sich junge Studierende im Hinblick auf die Arbeit mit PatientInnen von älteren Studierenden? Wie werden junge Studierende von den PatientInnen wahrgenommen, ist der Therapieverlauf anders?
    • Inwieweit sind die Inhalte der gesetzlich vorgeschriebenen Ausbildungsschritte noch zeitgemäß, und inwiefern sind Zulassungsbedingungen, wie eine vor der Ausbildung abgeschlossene Berufsausbildung oder ein Alter von mindestens 24 Jahren, im Lichte heutiger Erkenntnisse noch gerechtfertigt?
    • Wie lässt sich die Entwicklung der Studierenden während des Studiums beschreiben?
    • Wie wirkt sich der Umstand aus, dass Studierende einerseits jeweils neben ihrem methodenspezifischen Unterricht auch ein für alle gleiches wissenschaftliches Studium erhalten? Mit anderen Worten: Was bedeutet die Verbindung von Profession und Wissenschaft für die Entwicklung der eigenen beruflichen Identität? Wirkt sie eher verunsichernd, oder vertieft sie sie? Und was bedeutet das Zusammensein mit Studierenden aus anderen Fachrichtungen in Hinblick auf die eigene berufliche Identität? Wirkt es eher verunsichernd, oder vertieft es sie?
    • In dem Zusammenhang ergeben sich weitere Fragen, vor allem im Vergleich zur Vereinsausbildung: An der SFU herrscht ein „richtiges“ Studentenleben, weswegen man sich fragen kann, ob es – wie es beim Studentenleben im Allgemeinen der Fall ist – auch hier durch freieren Austausch und rege private Kontakte charakterisiert ist. Kann sich der Einzelne daher freier entfalten, als es in den traditionellen Ausbildungsvereinen der Fall ist, die nach mehrheitlicher Ansicht von Kritikern eher in Richtung Anpassung an herrschende Strukturen orientiert sind, weswegen zum Beispiel Johannes Cremerius „die psychoanalytische Ausbildung zwischen Berufsschule und Priesterseminar“ einordnet?
    • Durch das weltweit erstmalige Angebot, unterschiedliche Therapieschulen unter einem Dach auszubilden, ist es nicht nur möglich, ihre Qualität zu vergleichen, sondern sich auch eingehender mit den Gründen für die Wahl einer bestimmten Schule zu befassen. Zum Beispiel: Wer wählt warum psychodynamische (Individualpsychologie, Psychoanalyse) oder nicht-psychodynamische Wahlpflichtfächer?
    • Weitere Fragestellungen ergeben sich, wie die Studierenden den Weg zur psychotherapeutischen Profession erleben, wie sich eine entsprechende Identität ausbildet, welche der Ausbildungsschritte besonders hilfreich waren.
    • Die Einschätzung jener Lehrenden, die die Studierenden während des gesamten Studiums begleiten, hinsichtlich deren inhaltlicher und emotionaler Kompetenz wird den Ergebnissen der Selbsteinschätzung der Studierenden gegenübergestellt.In diese Fragestellungen werden Studierende im Rahmen ihrer Abschlussarbeiten mit einbezogen.

    Schritt 1: Pilot- Testphase 2011/12
    Schritt 2: Querschnittstudie WS 2011/12 – SS 2013
    Schritt 3: Longitudinalstudie/ Evaluation: Studierende der Psychotherapiewissenschaft WS 2013 – SS 2018

    Vorträge und Poster
    Schiller, B., Toth, E., & Moertl, K. (2015). Individual paths of becoming a psychotherapist [poster presentation]. 8th European Conference on Psychotherapy Research. Society for Psychotherapy Research, Klagenfurt.
    Gelo, O. & Moertl, K. (2015). Studying the development of psychotherapy trainees: The SPRISTAD international collaborative multisite project. [Structured discussion]. 8th European Conference on Psychotherapy Research. Society for Psychotherapy Research, Klagenfurt.
    Zamfirescu. I., & Moertl, K. (2015). Zum Reifebegriff in der Psychotherapieausbildung [Vortrag]. Kongress Praxisorientierte Psychotherapieforschung. Gesundheit Österreich in Kooperation mit dem Bundesministerium für Gesundheit, Wien.
    Tilkidzhieva, E., Gelo, O., Mörtl, K., Gullo, S., Fiegl, J. (2014). Die Entwicklung der Beziehungsfähigkeit während der Psychotherapieausbildung. [Talk]. Kongress Praxisorientierte Psychotherapieforschung. Gesundheit Österreich in Kooperation mit dem Bundesministerium für Gesundheit, Wien.
    Tilkidzhieva, E., Gelo, O., Mörtl, K., Gullo, S., Fiegl, J. (2014). The development of psychotherapy trainees: A cross-sectional study. [Presentation]. 45th Annual International Meeting of Society for Psychotherapy Research, Copenhagen.

    Abschlussarbeiten

    Schiller, B. (2015). Differenzielle Stile ressourcenorientierten Copings im psychotherapeutischen Ausbildungsprozess. Abschlussarbeit zur Erlangung des akademischen Grades Bakkalaureat der Psychotherapiewissenschaft, Sigmund Freud Universität, Wien
    Zamfirescu, I. (2015). Zum Reifebegriff in der Psychotherapieausbildung. Eine qualitative Studie aus Expertensicht. Abschlussarbeit zur Erlangung des akademischen Grades Master of Science der Psychologie, Sigmund Freud Universität, Wien
    Tilkidzhieva, E. (2014).  Personal Growth and relational development of psychotherapy science. Final Thesis for the Degree of Master in Psychotherapy Science. Sigmund Freud Universität, Wien.

    Publikationen
    Fiegl, J., & Sindelar, B. (2014). Zur Frage der Eignung für die Psychotherapieausbildung. SFU Forschungsbulletin: 2014:2, S 27-44.
    Gender-specific personality aspects in elementary school children
    Genderspezifische Persönlichkeitsaspekte bei Volksschulkindern
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
    Project runtime: 01.09.2010 - 30.06.2011
    Research Focus:
    • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
    Topic:
    • Pedagogics and Psychotherapy
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

    Project team:

    Team von Studierenden der SFU 

    Cooperation partners:

    VD Sylvia Albel, Volksschule WIen 22, Esslinger Hauptstraße; VD Anita Zach, Volksschule Wien 2, Novaragasse

    Project runtime:

    01.09.2010 - 30.06.2011

    Grants:

    keine

    Description:

    English
    Among 124 children, randomly sampled and attending the third class of primary school at two elementary schools in Vienna, gender-specific differences in self-esteem, empathy, impulsivity and risk behaviour were examined. The results demonstrate gender differences, contrary to popular expectations and verify the influence of educational climate at school on the development of children’s personality.

    Publication
    Sindelar, B. (2014). Genderspezifische Persönlichkeitsaspekte bei Volksschulkindern unter besonderer Berücksichtigung des Einflusses der Schule. In B. Sindelar, Von den Teilen zum Ganzen. Theorie und Empirie einer integrativen psychologischen und psychotherapeutischen Entwicklungsforschung (Reihe Psychotherapiewissenschaft in Forschung, Profession und Kultur, Bd. 7, S. 43-47). Münster: Waxmann.


    German
    Beschreibung
    An einer Stichprobe von 124 Kindern aus dritten Volksschulklassen zweier Wiener Volksschulen wurden genderspezifische  Unterschiede in Selbstwert, Empathie, Impulsivität und Risikoverhalten untersucht. Die Ergebnisse zeigen geschlechtsspezifische Unterschiede entgegen den populären Erwartungen auf und belegen den Einfluss des pädagogischen Klimas der Schule auf die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder.

    Publikation
    Sindelar, B. (2014). Genderspezifische Persönlichkeitsaspekte bei Volksschulkindern unter besonderer Berücksichtigung des Einflusses der Schule. In B. Sindelar, Von den Teilen zum Ganzen. Theorie und Empirie einer integrativen psychologischen und psychotherapeutischen Entwicklungsforschung (Reihe Psychotherapiewissenschaft in Forschung, Profession und Kultur, Bd. 7, S. 43-47). Münster: Waxmann.
    Killing the mistake
    Fehlerkillerprojekt
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
    Project runtime: 01.09.2006 - 30.09.2010
    Research Focus:
    • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
    Topic:
    • Pedagogics and Psychotherapy
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

    Project team:

    Mag. Dorit Maria Hejze; Mag. Vivien Kain; ein Team von Studierenden der SFU 

    Cooperation partners:

    Institut der Neulandschulen Wien 10; Institut der Neulandschulen Wien 19; Volksschule Esslinger Hauptstraße Wien 22; Nepomuk-Volksschule Wien 2;

    Project runtime:

    01.09.2006 - 30.09.2010

    Grants:

    keine

    Description:

    English
    Killing the Mistake

    In a long term study with children at elementary schools in Vienna with the working title: “Killing the mistake” it was verified, whether there was an impact and if so, which one, on children’s performance and motivation, when they were not confronted with a mistake, but with the correct thing. At the schools involved in the project, teachers consistently addressed mistakes in written assignments differently than usual through the entire elementary school and in all subject matters: The correct elements were marked instead of the mistakes, and the number of correct words or calculations were summed up instead of mistakes. Mistakes were ignored in the feedback, but taken into account by teachers for practicing. At the end of each school year, spelling, reading and calculation performance were evaluated using standardized tests and taking into account the children’s motivation with the assistance of a team of students from the Sigmund Freud University Vienna.
    The evaluations of more than 1,100 records from four school years deliver significant results: as of the second class, pupils whose number of correct words and calculation results were confirmed instead of their mistakes differ significantly from those whose mistakes and number of mistakes were marked in their assignments: children in project classes demonstrated better performance and significantly better performance motivation.

    Publications
    Sindelar, B., Hejze, D., & Langer, V. (2011). Das Fehlerkillerprojekt: Leistungsmotivation und Lernerfolg bei Volksschulkindern. Ergebnisbericht einer Langzeitstudie. Zeitschrift für Pädiatrie und Pädologie, S. 23-27.

    Sindelar, B. (2014). Vom Austausch zwischen Denken und Fühlen: Die verpasste Chance in der Pädagogik. In B. Sindelar, Von den Teilen zum Ganzen (S. 49-61). Münster: Waxmann.
    German
    Das Fehlerkillerprojekt

    In einer Langzeitstudie an Wiener Volksschulkindern mit dem Arbeitstitel: „Fehlerkiller“ wurde überprüft, ob und welche Auswirkung auf die Leistung und die Leistungsmotivation auf Kinder feststellbar sind, wenn diese nicht mit dem Fehler, sondern mit dem Richtigen konfrontiert werden. In den am Projekt beteiligten Schulen gingen die Lehrkräfte die gesamte Volksschulzeit hindurch in allen Unterrichtsgegenständen konsequent anders als üblich mit Fehlern in schriftlichen Arbeiten der Kinder um: Markiert wurden nicht die Fehler, sondern das Richtige, aufsummiert wurden nicht die Fehler, sondern die Anzahl der richtigen Wörter bzw. Rechnungen. Fehler wurden im Feedback ignoriert, aber als Information für die Lehrkräfte für das Üben genommen. Am Ende jedes Schuljahres wurde sowohl die Rechtschreib-, Lese- und Rechenleistung mittels standardisierter als auch die Leistungsmotivation der Kinder unter Mitarbeit eines Teams von Studierenden der Sigmund Freud Privatuniversität Wien evaluiert. Die Auswertungen von mehr als 1100 Datensätzen aus vier Schuljahren liefern signifikante Ergebnisse: Ab der zweiten Klasse unterscheiden sich die Schulkinder, denen die Anzahl der richtigen Wörter und Rechenergebnisse rückgemeldet wurden und nicht das Falsche, sondern das Richtige in den schriftlichen Arbeiten gekennzeichnet wurden, signifikant von den Schulkindern, in deren Arbeiten Fehler markiert wurden und die Anzahl der Fehler aufgeschrieben wurde: die Kinder der Projektklassen zeigten bessere Leistungen und eine signifikant bessere Leistungsmotivation.

    Publikation

    Sindelar, B., Hejze, D., & Langer, V. (2011). Das Fehlerkillerprojekt: Leistungsmotivation und Lernerfolg bei Volksschulkindern. Ergebnisbericht einer Langzeitstudie. Zeitschrift für Pädiatrie und Pädologie, S. 23-27.

    Sindelar, B. (2014). Vom Austausch zwischen Denken und Fühlen: Die verpasste Chance in der Pädagogik. In B. Sindelar, Von den Teilen zum Ganzen (S. 49-61). Münster: Waxmann.
    Developmental risks of migration
    Migration als Entwicklungsrisiko
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
    Project runtime: 01.01.2007 - 01.05.2008
    Research Focus:
    • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
    Topic:
    • Development Research and Society
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

    Project team:

    SFU Studenten 

    Cooperation partners:

    Wiener Kindergärten

    Project runtime:

    01.01.2007 - 01.05.2008

    Grants:

    keine angegeben

    Description:

    English
    Children were examined who along with school enrolment had been classified as under-developed concerning their language development. A standardized language development test was used as well as observations of teachers in kindergarten in terms of motoric, social and cognitive maturity.

    Publications
    Sindelar, B. (2008). Migration als Entwicklungsrisiko Eine Untersuchung zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern.Ergebnisbericht und Konsequenzen. Wien: Sigmund Freud PrivatUniversitätsVerlag., 2. Auflage 2012
    German
    Untersucht wurden Kinder, die anlässlich der Schuleinschreibung von den Schulleitern als sprachentwickungsverzögert eingestuft wurden, hinsichtlich ihrer Sprachentwicklung mittels eines standardisierten Sprachentwicklungstests sowie die Beobachtungen der Kindergartenpädagoginnen hinsichtlich motorischer, sozialer und kognitiver Reife.

    Publikation
    Sindelar, B. (2008). Migration als Entwicklungsrisiko Eine Untersuchung zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern.Ergebnisbericht und Konsequenzen. Wien: Sigmund Freud PrivatUniversitätsVerlag., 2. Auflage 2012
    Cyber-bullying among adolescents
    Cyber Mobbing bei Jugendlichen
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
    Project runtime: 01.12.2013 - 01.01.2015
    Research Focus:
    • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
    Topic:
    • New Media in Child and Adolescent Psychotherapy
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

    Project team:

    Christoph Bendas, BSc. 

    Cooperation partners:

    eine Neue Mittelschule und eine höhere Lehranstalt für Tourismus in Oberösterreich

    Project runtime:

    01.12.2013 - 01.01.2015

    Grants:

    keine

    Description:

    English
    Is there a difference in the subjective perception of real-life mobbing situations occurring in daily school life and cybermobbing-situations occurring mainly in social media networks? Target group: adolescents 14-18 years old. A comparison between real-life mobbing situations and cybermobbing-situations with pupils aged 14-18 years will be surveyed. Furthermore the level of concernment will be related to self-worth.

    Publication
    Sindelar, B., & Bendas, C. (2015). Neue Aktionsfelder der destruktiven Aggression: Mobbing und Cybermobbing bei Jugendlichen – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. Zeitschrift für freie psychoanalytische Forschung und Individualpsychologie 2 (2), 70-87. doi: 10.15136/15.2.2.70-87


    German
    Unterscheidet sich die subjektive Wahrnehmung von realen Mobbing-Situationen, die sich im Kontext der Schule ereignen, und Cybermobbing, welches vordergründig in sozialen Netzwerken auftritt, bei Jugendlichen im Alter von 14 bis 18 Jahren?
    Erhoben wird ein Vergleich realer Mobbingsituationen mit Situationen des Cybermobbing bei SchülerInnen in der Altersgruppe zwischen 14 und 18 Jahren nach dem Ausmaß der Betroffenheit und dies in Beziehung gesetzt mit dem Selbstwertgefühl.

    Publikation
    Sindelar, B., & Bendas, C. (2015). Neue Aktionsfelder der destruktiven Aggression: Mobbing und Cybermobbing bei Jugendlichen – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. Zeitschrift für freie psychoanalytische Forschung und Individualpsychologie 2 (2), 70-87. doi: 10.15136/15.2.2.70-87
    Smiley-Test
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
    Project runtime: 01.09.2006 - 30.09.2010
    Research Focus:
    • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
    Topic:
    • Pedagogics and Psychotherapy
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

    Project team:

    Mag Dorit Hejze; Mag Vivien Kain 

    Cooperation partners:

    keine

    Project runtime:

    01.09.2006 - 30.09.2010

    Grants:

    keine

    Description:

    English
    The smiley-test is a self-evaluation test to examine performance motivation of pupils in the grades 1-4.

    Area of application
    1st-4th grade

    Procedure
    Motivation is a central aspect of being successful at school. Motivation and performance are entangled. Consequently performance diagnostics is only partly relevant in practice. The individual potential to realise performance potentials needs to be included. The extent of motivation plays an important role in that process.The smiley-test is a self-evaluation test to examine performance motivation of pupils in the grades 1-4. Form: survey with pictures (low reading skills required). The test exiamines motivation for writing, reading, calculating, homework, practice.

    Reliability(Cronbachs Alpha) = .785.

    NormGrade-specific percentile, split for boys and girls (N = 1.092,  541 boys, 551 girls).

    Operation time

    Operation time 5 minutes; evaluation time maximum 5 minutes

    Sindelar, B. (2012). Der Smiley-Test: Fragebogen zur Messung der Leistungsmotivation bei Volksschulkindern. Wien: Austria Press.

    -----------
    German
    Der Smiley-Test-Selbstbeurteilungsverfahren zur Leistungsmotivation von Schulkindern in den ersten vier Schuljahren

    Einsatzbereich
    1. bis 4. Schulstufe

    Das Verfahren
    Motivation ist ein zentraler Aspekt des Schulerfolgs. Die Verwobenheit von Motivation und Leistung ordnet den Ergebnissen einer Leistungsdiagnostik nur bedingte Praxisrelevanz zu, wenn nicht zugleich die individuellen Möglichkeiten der Realisierung des Leistungspotentials berücksichtigt werden. Das Ausmaß an Motivation spielt dabei eine wesentliche Rolle.Der Smiley-Test ist ein Selbstbeurteilungsverfahren  zur Leistungsmotivation für Kinder in den ersten vier Schuljahren in Form eines Bilderfragebogens, der nur sehr geringe Lesefertigkeiten erfordert. Erhoben wird die Motivation für die Schule, für das Schreiben, das Lesen,  das Rechnen,  die Hausübung, das Üben.

    Zuverlässigkeit
    Die Reliabilität (Cronbachs Alpha) liegt bei .785.Normen
    Schulstufenspezifische Percentile, getrennt für Buben und Mädchen (N = 1.092,  541 Buben, 551 Mädchen).

    Bearbeitungsdauer
    Testdurchführung ca. 5 Minuten, Auswertungszeit maximal 5 Minuten.

    Sindelar, B. (2012). Der Smiley-Test: Fragebogen zur Messung der Leistungsmotivation bei Volksschulkindern. Wien: Austria Press.
    Psychopathology as a social construction
    Psychopathologie als soziale Konstruktion
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Omar Carlo Gioacchino Gelo
    Project runtime: 01.09.2011 - 01.09.2017
    Research Focus:
    • Psychotherapy and Society
    Topic:
    • Psychopathology and Society
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Omar Carlo Gioacchino Gelo (omar.gelo@sfu.ac.at

    Project team:

     

    Cooperation partners:

    Maddux (University of Salento, Italien); Vilei, George Mason University (USA)

    Project runtime:

    01.09.2011 - 01.09.2017

    Grants:

    keine

    Description:

    English
    Project content is to examine whether psychopathological phenomena in general (special focus on anorexia nervosa) do have objective character or are results of social construction.

    -----------
    German
    Inhalt des Projektes ist zu begründen, inwiefern psychopathologische Symptome im Allgemeinen (und insbesondere das Störungsbild Anorexia nervosa) keine objektiven Phänomene sind, sondern das Resultat sozialer Konstruktionen.
    Treatment-related diagnostics in ADHS
    Behandlungsrelevante Diagnostik bei ADHS
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
    Project runtime: 01.01.2008 - 31.12.2011
    Research Focus:
    • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
    Topic:
    • Clinical Research in Child and Adolescent Psychotherapy
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

    Project team:

    Team of SFU students 

    Cooperation partners:

    Prim. Dr. Karl Ableidinger //Kinder- und jugendpsychiatrischen Abteilung des Klinikum Mostviertel-Amstetten-Mauer; Ass.Prof. Dr. Brigitte Hackenberg //Core-Unit für Psychosomatik der Universitätsklinik für Kinderheilkunde, AKH Wien;

    Project runtime:

    01.01.2008 - 31.12.2011

    Grants:

    keine

    Description:

    English
    The clinical-empirical study is dedicated to the the question of treatment-relevant clinical psychological diagnosis in ADHD. The study was performed in cooperation with the psychotherapeutic outpatient clinic for children and adolescents at the Sigmund Freud University Vienna, the child and adolescent psychiatric Department of the Hospital Mostviertel Amstetten-Mauer, the Core Unit for Psychosomatic Medicine of the university clinic for Pediatrics in Vienna, supported by the university clinic for psychiatry of children and adolescents as part of a research ambulance. ADHD diagnosed children were examined with a complex clinical psychological diagnosis programme, whereas the with the pure test time of seven hours was split over several dates. The data obtained were analyzed using cluster analysis.
    Three clusters could be differentiated according to criteria relevant to the therapeutic implications.

    Sindelar, B., & Ableidinger, K. (2011). Behandlungsrelevante Diagnostik von AHDS. Ergebnisse einer klinisch-empirischen Studie. Zeitschrift für Pädiatrie und Pädologie, 4, S. 22-27.

    --------
    German
    Die klinisch-empirische Studie, die in Kooperation der psychotherapeutischen Ambulanz für Kinder und Jugendliche der Sigmund Freud PrivatUniversität Wien, der kinder- und jugendpsychiatrischen Abteilung des Klinikum Mostviertel-Amstetten-Mauer, der Core-Unit für Psychosomatik der Universitätsklinik für Kinderheilkunde in Wien mit Unterstützung der Universitätsklinik für Psychiatrie des Kindes- und Jugendalters im Rahmen einer Forschungsambulanz durchgeführt wurde, widmet sich der Fragestellung nach behandlungsrelevanter klinisch-psychologischer Diagnostik bei ADHS. Dabei wurden ADHS-diagnostizierte Kinder mit einem aufwändigen klinisch-psychologischen Diagnoseprogramm mit einer reinen Testzeit von insgesamt sieben Stunden, aufgeteilt auf mehrere Termine untersucht, die gewonnenen Daten mittels Clusteranalyse statistisch ausgewertet. Es ließen sich drei Cluster nach Kriterien, die für die therapeutischen Implikationen relevant sind, differenzieren.

    Sindelar, B., & Ableidinger, K. (2011). Behandlungsrelevante Diagnostik von AHDS. Ergebnisse einer klinisch-empirischen Studie. Zeitschrift für Pädiatrie und Pädologie, 4, S. 22-27.
    Impetus - collaborative care-platform focussing on seniority-depression
    Impetus – Kollaborative Versorgungsplattform bei Depression im Alter
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Christiane Eichenberg
    Project runtime: 01.11.2015 - 01.10.2016
    Research Focus:
    • Applied Psychotherapy Science Research
    Topic:
    • E-Mental Health
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Christiane Eichenberg (eichenberg@sfu.ac.at

    Project team:

     

    Cooperation partners:

    Salzburg Research Forschungsgesellschaft

    Project runtime:

    01.11.2015 - 01.10.2016

    Grants:

    FFG, FTI-Initiative: benefit

    Description:

    English
    Seniority-depression is often not even detected or detected too late. Frequently, seniority depression is a psychological reaction on epiphenomena related to the process of ageing. Impetus examines the requirements for a collaborative care-platform specialized on seniority depression disorders. As a first step, a model (illustrating the interactions between agents in the care-process) will be created. Based on that model scenarios, research topics, recommendations for a follow-up project will be defined. Additionally, an actual collaborative platform for current agents shall be developed (detection of initial signals/personalized inteventions) in order to close the current care-gap.

    --------------
    German
    Depression im Alter wird oft nicht oder erst sehr spät erkannt und entsteht meist als psychische Reaktion auf Begleiterscheinungen des Alters. Impetus untersucht die Anforderungen für eine kollaborative Versorgungsplattform für Depression im Alter. Es wird ein Modell erstellt, das die Interaktionen zwischen den Akteuren des Versorgungsprozesses beschreibt, um auf dieser Grundlage Szenarien, Forschungsfragen und Empfehlungen für ein Nachfolgeprojekt zu entwickeln, in dem eine kollaborative Plattform für die Akteure entwickelt werden kann. Impetus will damit neue Wege aufzuzeigen, wie Anzeichen für eine Depression im Alter frühzeitig erkannt werden können und wie ältere Menschen mit depressiven Episoden durch personalisierte, altersgerechte Interventionen unterstützt werden können, um so das vorhandene Versorgungsdefizit zu reduzieren.

    Antragsteller
    Salzburg Research Forschungsgesellschaft mbH
    Psychotherapy Research, General Issues, Process and Outcome
    Psychotherapy Research, General Issues, Process and Outcome
    Project status: Completed
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Omar Carlo Gioacchino Gelo; Univ.-Prof. DDr. h.c.mult. Alfred Pritz; Univ.-Prof. Mag. DDr. Bernd Rieken
    Project runtime: 01.01.2009 - 31.12.2014
    Research Focus:
    • Fundamental Psychotherapy Science Research
    Topic:
    • Theory
    Project leader:

    Univ.-Prof. Dr. Omar Carlo Gioacchino Gelo (omar.gelo@sfu.ac.at); Univ.-Prof. DDr. h.c.mult. Alfred Pritz (alfred.pritz@sfu.ac.at); Univ.-Prof. Mag. DDr. Bernd Rieken (bernd.rieken@sfu.ac.at

    Project team:

     

    Cooperation partners:

    Keine

    Project runtime:

    01.01.2009 - 31.12.2014

    Grants:

    Keine

    Description:

    English
    This project aims at describing the main trends

    This projects aims at describing the foundations of psychotherapy research, and its applications to both process and outcome research. We first address some fundamental issues in psychotherapy research from a historical, philosophical, and theoretical perspective. Then, we focus on both process and outcome research. In doing this, both quantitative and qualitative approaches are given equal relevance.
    German



    SPRISTAD – Psychotherapy students’ development
    SPRISTAD – Entwicklung von Psychotherapieauszubildenden
    SPRISTAD – Razvoj študentov psihoterapije
    Project status: Running
    Faculty: Psychotherapy Science
    Project leader: Univ.-Prof. Dr. Omar Gelo; Dr. Anja Kozina
    Project runtime: 01.01.2014 - 01.12.2018
    Research Focus:
    • Applied Psychotherapy Science Research
    Topic:
      Project leader:

      Univ.-Prof. Dr. Omar Gelo (omar.gelo@sfu.ac.at); Dr. Anja Kozina (anja.kozina@sfu-ljubljana.si

      Project team:

      Univ.-Prof. Dr. Jutta Fiegl (jutta.fiegl@sfu.ac.at); Univ.-Ass. Mag. Elitsa Tilkidzhieva (elitsa.tilkidzieva@sfu.ac.at); Dr. Mihael Černetič (miha.cernetic@sfu-ljubljana.si); Mag. Miran Možina (miranmozina.slo@gmail.com); Alojzija Terbuc (alojzija.terbuc@sfu.ac.at

      Cooperation partners:

      Univ.-Prof. Dr. David Orlinsky, USA; Univ.-Prof. Dr. Bernhard Strauss, Deutschland; Univ.-Prof. Dr. Michael Helge Rønnestad, Norwegen; Univ.-Prof. Dr. Ulrike Willutzki, Deutschland

      Project runtime:

      01.01.2014 - 01.12.2018

      Grants:

      keine

      Description:

      English
      This international study is coordinated by SPRISTAD (Interest Section on Training and Development of the Society for Psychotherapy Research) and aims to investigate the development of psychotherapy trainees during their training. The Sigmund Freud University is involved in this study for several years as well as many international colleagues.
      The study aims to identify (1) the changes occurring in psychotherapy trainees during their training and (2) the factors influencing their development. The main focus is on the clinical work done by psychotherapy trainees during their training.

      The outcome of the study could be a useful contribution on understanding the professional development of the trainees and may lead to an improvement of future training programs through identifiying the factors that promote or hinder the development of trainees. Moreover, the trainees participating in the study have the possibility of accessing their data, so that they can monitor their experiences during the training and reflect on them.

      SPRISTAD members from several countries around the world are contributing to this longitudinal study, with the involvement of more than 40 psychotherapy training institutes and universities. The Sigmund Freud University in one of them.
      German
      Die von SPRISTAD (Society for Psychotherapy Research – Interest Section on Training and Development) initiierte Studie stellt den ersten wesentlichen Versuch dar konsequent Entwicklungsprozesse in der psychotherapeutischen Ausbildung zu untersuchen und nachzuvollziehen. Seit Jahren arbeitet das Team der Sigmund Freud Privatuniversität aktiv mit den internationalen Kolleginnen und Kollegen von SPRISTAD zusammen, um diese umfangreiche Studie konzeptuell und inhaltlich vorzubereiten.

      Die Studie zielt darauf ab, (1) Veränderungen der Auszubildenden während der Ausbildungszeit abzubilden, und (2) Einflüsse zu identifizieren, die auf die Entwicklung der Auszubildenden fördernd oder hinderlich wirken können. Informationen über die Eigenschaften der Auszubildenden und der Ausbildungsprogramme sollen systematisch erfasst werden, wobei ein besonderes Augenmerk auf die Erfahrungen der Auszubildenden in der klinischen Praxis gelegt wird.

      Die Studie soll zu einem besseren Verständnis der beruflichen Entwicklung beitragen und zukünftige Ausbildungsprogramme verbessern, indem Faktoren identifiziert werden, welche die Entwicklung fördern oder behindern. Des Weiteren haben Auszubildende, die an der Studie teilnehmen, Zugriff auf alle von ihnen übermittelten Daten, sodass sie ihre Ausbildung und Praktikumserfahrungen über die Zeit verfolgen und darüber reflektieren können.

      SPRISTAD Mitglieder führen in vielen Ausbildungsprogrammen weltweit diese gemeinsame Längsschnitt-Untersuchung über die Entwicklung von AusbildungskanditatInnen durch. Die Studie wurde gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen von mehr als 40 klinischen Ausbildungsstätten und Universitäten ausgearbeitet.

      Projektstatus
      Schritt 1: Vorbereitung: 2014-2016
      Schritt 2: Longitudinalstudie: ab 2016
      Schritt 3: Erste Analyse: 2018-2019
      Schritt 4: Regelmäßige jährliche Analyse
      Slovenian
      Mednarodno raziskovalno omrežje SPRISTAD načrtuje to raziskavo kot longitudinalni sistematični raziskovalni in indukcijski projekt, načrtovan za empirični oris in raziskavo pomembnih spremenljivk povezanih z zgodnjim razvojem kariere psihoterapevtov, pri čemer je vzorec statistično ustrezen, kar omogoča zaznavanje tudi relativno majhnih, vendar pomembnih dejavnikov. Ciljna populacija so študenti psihoterapije oz. specializanti psihoterapije. Privatno univerzo Sigmund Freud je akreditiral SPR/CRN kot uradno ustanovo za sodelovanje pri raziskavi, skupaj s 40 drugimi ustanovami po celem svetu.

      Namen in cilji raziskave:
      (1) spremljati časovni potek progresivnih sprememb študenta psihoterapije, (2) empirično določiti dejavnike, ki pospešujejo ali zavirajo razvoj študenta psihoterapije in (3) opraviti raziskavo z zbiranjem kvantitativnih in kvalitativnih podatkov velikega števila študentov psihoterapije različnih usmeritev v širokem spektru študijskih programov.
      Evaluation of an interdisciplinary health management for prevention and early detection of mental illness.
      Evaluation eines interdisziplinären Gesundheitsmanagements zur Prävention und Früherkennung von psychischen Erkrankungen.
      Project status: Running
      Faculty: Psychotherapy Science
      Project leader: Dr. Kathrin Mörtl
      Project runtime: 01.09.2016 - 31.01.2019
      Research Focus:
      • Applied Psychotherapy Science Research
      Topic:
      • Disorder-specific Research
      Project leader:

      Dr. Kathrin Mörtl (kathrin.moetl@sfu.ac.at

      Project team:

      Birgitta Schiller, BA.pth (birgitta.schiller@sfu.ac.at); Mag. Elitsa Tilkidzhieva (elitsa.tilkidzhieva@sfu.ac.at); Eva Wimmer, MA. (eva.wimmer@sfu.ac.at

      Cooperation partners:

      Univ.-Prof. Dr. Harald Gündel / Universitätsklinik für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie Ulm

      Project runtime:

      01.09.2016 - 31.01.2019

      Grants:

      In Kooperation (Zentrum) mit der "Universität Ulm" gefördert durch die Karl Schlecht Stiftung

      Description:

      English
      Health management in a work-related setting does not only need genuine support but also engaged commitment of the executive leadership. But operational reality seems different. In the daily routine management often forgets health-topics, although the awareness of the importance (for oneself and others) is given. An important obstacle is the missing Know-how: How can I detect if someone has a mental problem, and how do I deal with it?   Trainings can help to form a fundamental understanding. Regular input and exchange, as well as collegial advice or an appropriate communication platform is seen as very helpful in many cases. Freeing the topic of mental illness of taboos and stigmatization and an according realisation through the highest management as a role model is supportive as well. Simultaneously,  companies are profiting from a provided “psychosomatic consultation  at work” for their employees, which they can refer to.   Such a combined offer (specifically Leadership-training and consultation at work) has been implemented step by step at Bosch since the beginning of 2016.   As of today there is still a lack of differentiated empirical data about impact and mediation of competence relating to
      1. constant leadership training with the main focus on mental health  and
      2. acceptance and long-term impact of “psychosomatic consultation at work”
      and particularly their mutual interaction within a company.   The analysis of the qualitative data elaborated at the SFU (interviews with the management, workers and experts/stakeholder) is implemented in cooperation with the University Medical Centre for Psychosomatic Medicine and Psychotherapy in Ulm.   The whole study is conducted by the University Medical Centre for Psychosomatic Medicine and Psychotherapy in Ulm and sponsored through the “Karl Schlecht Stifung (KSG)” in Germany.
      German
      Betriebliches Gesundheitsmanagement in Unternehmen benötigt nicht nur die genuine Unterstützung, sondern auch ein engagiertes Mitwirken der Führungskräfte eines Unternehmens. Dies ist in der betrieblichen Realität jedoch nicht immer gegeben. Das Thema Gesundheit geht bei Führungskräften oft im Arbeitsalltag unter, obwohl grundsätzlich die Relevanz der psychischen Gesundheit (bei sich selbst und Anderen) gesehen wird. Eine wichtige Hürde dabei ist das fehlende Know-how: Wie erkenne ich, wenn jemand ein psychisches Problem hat, und was ist ein geeigneter Umgang?   Schulungen helfen ein diesbezügliches Grundverständnis zu vermitteln. Ein regelmäßiger Input und Austausch sowie eine kollegiale Beratung bzw. eine entsprechende Kommunikations-Plattform wird sehr oft als hilfreich gesehen. Förderlich sind ebenso eine Enttabuisierung des Themas der psychischen Erkrankungen und ein entsprechendes „Vorleben“ durch höchste Führungsebenen. Gleichzeitig profitieren Firmen davon, wenn schon betriebsintern auf eine „Psychosomatische Sprechstunde im Betrieb“ für Mitarbeiter verwiesen werden kann.   Ein solches kombiniertes Angebot (spezifische FK-Schulung plus Sprechstunde im Betrieb) wird ab Anfang 2016 schrittweise bei der Fa. Bosch aufgebaut. Bis heute gibt es aber nur sehr wenig differenzierte empirische Daten zu den Fragen der Wirksamkeit und Fähigkeitenvermittlung von 1) kontinuierlichen Führungskräfteschulungen mit Schwerpunkt Psychische Gesundheit und nahezu keine Daten zur 2) Akzeptanz und längerfristigen Wirksamkeit einer „Psychosomatischen Sprechstunde im Betrieb („PSIB“) und insbesondere zu deren Wechselwirkung innerhalb eines Betriebes.   Die an der SFU ausgeführte Analyse der qualitativen Daten (Interviews mit Führungskräften, Mitarbeitern und Experten/Stakeholdern) wird in Kooperation mit der Universitätsklinik für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie in Ulm durchgeführt.   Die gesamte Studie wird von der Universitätsklinik Psychosomatische Medizin und Psychotherapie Ulm durchgeführt und von der Karl Schlecht Stiftung (KSG)  in Deutschland gefördert.
      When the process fails - empirical study on discontinuing therapy
      Wenn der Prozess misslingt – empirische Studie zu Therapieabbrüchen
      Project status: Running
      Faculty: Psychotherapy Science
      Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
      Project runtime: 01.01.2014 - 31.12.2018
      Research Focus:
      • Applied Psychotherapy Science Research
      Topic:
      • Research on the Psychotherapeutic Process
      Project leader:

      Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

      Project team:

      Mag. Katharina Kronsteiner 

      Cooperation partners:

      SFU Ambulanz

      Project runtime:

      01.01.2014 - 31.12.2018

      Grants:

      keine

      Description:

      English
      Based on data from the SFU outpatient clinic, factors for discontinuing therapy are researched (quantitative research)
      German
      Anhand der Daten aus der SFU-Ambulanz werden Faktoren des Therapieabbruchs untersucht (quantitative Untersuchung)
      Teachers evaluation vs. psychometrical assessment of attention: A study in elementary school
      Diagnostik der Aufmerksamkeit von Kindern im Volksschulalter - Fremdeinschätzung versus Psychometrie
      Project status: Completed
      Faculty: Psychotherapy Science
      Project leader: Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar
      Project runtime: 01.09.2010 - 01.09.2013
      Research Focus:
      • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
      Topic:
      • Development Research and Society
      Project leader:

      Univ.-Prof. Dr. Brigitte Sindelar (brigitte.sindelar@sfu.ac.at

      Project team:

      Mag. Raile Paolo (forschung@sfu.ac.at

      Cooperation partners:

      Öffentliche Volksschule Wien 22, Esslinger Hauptstraße; KIWI Kinderhorte in Wien

      Project runtime:

      01.09.2010 - 01.09.2013

      Grants:

      keine

      Description:

      English
      Empirical data from a questionnaire, evaluating teachers´ rating of children´s attention, and data gained from a computerized psychometric test were compared. Statistical analysis shows no gender difference in psychometric tests, but significantly higher teachers´ rating of attentiveness in girls than in boys.

      -----------
      German
      In einer Untersuchung an Volksschulkindern wird die Lehrereinschätzung der Aufmerksamkeit der Kinder  unter Verwendung eines standardisierten Fragebogens mit psychometrischen Daten der Aufmerksamkeitsmessung verglichen.
      Emotional Vignettes – Women in Leadership Positions
      Project status: Completed
      Faculty: Psychotherapy Science
      Project leader: Dr. Kathrin Mörtl
      Project runtime: 01.03.2011 - 01.07.2015
      Research Focus:
      • Psychotherapy and Society
      Topic:
      • Gender Research
      Project leader:

      Dr. Kathrin Mörtl (kathrin.moertl@sfu.ac.at

      Project team:

      Hanna Kirnoha, MA; Hans-Georg Maier, MA 

      Cooperation partners:

      Prof. Leslie Greenberg (York University Toronto); Ass. Prof. Alberta Pos (York University Toronto); Prof. Almut Sellschopp (Munich)

      Project runtime:

      01.03.2011 - 01.07.2015

      Grants:

      Breuninger Stiftung, Stuttgart /GER

      Description:

      English
      Qualitative (narrative, biographical) interviews with women about their core emotional dilemmas in leadership positions and how they experience and cope with them. Samples from German and Canadian women, close collaboration with our Torontonian partners. Aim of the qualitative Grounded Theory Analysis is the identification of core dilemmas and coping strategies to present a set of typical problems. On basis of this, a Emotion Focused Coaching will be developed for women in leadership positions.

      Publications:
      Mörtl, K., Kirnoha, H., & Pos, A. (2013). Führungs-Positionen von Frauen. Eine qualitativ-empirische Typenbildung zu emotionalen Dilemmata. In: H. Breuninger & A. Sellschopp (Hrsg.): Von der Kunst der guten Führung (S.101-126). Stuttgart: Breuninger Stiftung Eigenverlag

      Academic theses:
      Maier, Hans Georg (2014): Frauen in Familienunternehmen. Eine Systemische Sicht der Dinge (SFU Wien, Master thesis)
      Kirnoha, Hanna (2014): Dillemata and role positions of female leaders in family businesses (SFU Wien, Master thesis)

      Presentations:
      Kirnoha, H., Moertl, K., & Pos, A. (2014). Emotional dilemmata from women in ladership positions in family business. Poster presentation. Annual Meeting of the Society for Psychotherapy Research, Copenhagen, approx. 700 participants.
      School companion development of an interdisciplinary curriculum, contributing to the inclusion
      Schulbegleiter-Entwicklung eines interdisziplinären Curriculums als Beitrag zur Inklusion
      Project status: Completed
      Faculty: Psychotherapy Science
      Project leader: Dr. Kathrin Mörtl
      Project runtime: 01.10.2013 - 31.03.2015
      Research Focus:
      • Children and Adolescent Psychotherapy and Development
      Topic:
      • Pedagogics and Psychotherapy
      Project leader:

      Dr. Kathrin Mörtl (kathrin.moertl@sfu.ac.at

      Project team:

      Katharina Steinicke, MA; Mag. Markus Wrbouschek; Tsering Yangzom, BA. pth. 

      Cooperation partners:

      Univ.-Prof. Dr. Ute Ziegenhain; Univ.-Prof. Dr. Jörg Fegert; Dipl-Psych. Henriette Schneider-Hassloff; Dipl-Psych. Tanja Besier; Dipl-Psych. Annabel Zwönitzer; Dipl-Psych. Ruth Himmler; alle von Universitätsklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie/Psychotherapie Ulm

      Project runtime:

      01.10.2013 - 31.03.2015

      Grants:

      Baden-Württemberg Stiftung, Deutschland

      Description:

      English
      At least since the federal government has signed the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN Disability Convention) on 26 March 2009, the concrete and comprehensive development of this requirement has been increasingly addressed in childrens’ and adolescents’ every day life.Technically and in particular under a developmental perspective, the need for an inclusive approach for the healthy growing up of children and adolescents is unquestioned. The task of school accompaniment is not a compulsory exercise and so far no description or conceptualization respectively is available on the professional background and qualification of school companions.The envisaged project is planned for three years and provides a two-step procedure. In a first step, the curriculum is developed and tested with professionals under the supervision of the project team at the university clinic of Ulm. Along with this step an evaluation is envisaged capturing both the satisfaction of professionals and objective knowledge increase as well as the impact on the practical activity. In a second step, the curriculum will be stabilized in a possibly modified form under a multiplier model. This model includes training of multipliers and the publication of the curriculum in the form of a handbook. The Vienna team takes on the qualitative analysis of interviews with school companions, parents, teachers, administrative representatives and employees from assigning entities. The qualitative analysis serves as basis for the preparation of the handbook. The analysis of qualitative data performed at the SFU is carried out in cooperation with the Department of Child and Adolescent Psychiatry and Psychotherapy in Ulm. The study is funded by the Baden-Württemberg foundation in Germany.

      Thesis:
      Tsering Yangzom: Experiences of school assistants for children with special needs in Germany. (Bachelor Thesis, SFU Wien)

      ------
      German
      Spätestens seit die Bundesregierung das Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-Behindertenkonvention) am 26.3.2009 unterzeichnet hat, wurde die konkrete und umfassende Ausgestaltung dieser Forderung im alltäglichen Leben von Kindern und Jugendlichen zunehmend aktuell aufgegriffen. Fachlich und insbesondere unter einer entwicklungspsychologischen Perspektive steht die Notwendigkeit eines inklusiven Ansatzes für ein gesundes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen außer Frage.Die Aufgabe der Schulbegleitung ist keine Pflichtaufgabe und es existiert bisher keine Beschreibung bzw. Konzeptualisierung dessen, was der berufliche Hintergrund und die Qualifizierung von Schulbegleitern sind.Das geplante Vorhaben ist auf drei Jahre angelegt und sieht ein zweischrittiges Vorgehen vor. In einem ersten Schritt wird das Curriculum entwickelt und unter Leitung des Projektteams am Universitätsklinikums Ulm mit Fachkräften erprobt. Vorgesehen ist in diesem Schritt zudem eine Evaluation, die sowohl die Zufriedenheit der Fachkräfte als auch objektive Wissenszuwächse sowie den Einfluss auf die praktische Tätigkeit erfasst. In einem zweiten Schritt wird das Curriculum in ggf. dann modifizierter Form im Rahmen eines Multiplikatorenmodells verstetigt. Zu diesem Modell gehören die Fortbildung von Multiplikatoren und die Veröffentlichung des Curriculums in Form eines Handbuchs. Die Wiener Arbeitsgruppe übernimmt die qualitative Analyse von Interviews mit Schulbegleitern, Eltern, Lehrern, Administrativen Beauftragten und Angestellte der zuweisenden Träger. Die qualitatitve Analyse dient als Grundlage zur Erarbeitung des Handbuchs. Die an der SFU ausgeführte Analyse der qualitativen Daten wird in Kooperation mit der Universitätsklinik für Kinder- und Jugendlichenpsychiatrie und Psychotherapie in Ulm durchgeführt. Die Studie wird gefördert von der Baden-Württemberg Stiftung in Deutschland.

      Abschlussarbeit:
      Tsering Yangzom: Experiences of school assistants for children with special needs in Germany. (Bachelor Thesis, SFU Wien)
      Helpful and obstructive factors in psychotherapy at a new clinic
      Hilfreiche und hinderliche Faktoren in der Psychotherapie in einer neuen Ambulanz
      Project status: Completed
      Faculty: Psychotherapy Science
      Project leader: Dr. Kathrin Mörtl; Ass.-Prof. MMag. Dr. Martin Jandl
      Project runtime: 01.01.2011 - 30.09.2014
      Research Focus:
      • Applied Psychotherapy Science Research
      Topic:
      • Research on the Psychotherapeutic Process
      Project leader:

      Dr. Kathrin Mörtl (kathrin.moertl@sfu.ac.at); Ass.-Prof. MMag. Dr. Martin Jandl (martin.jandl@sfu.ac.at

      Project team:

      Nicole Aknin (info@sfu-paris.fr

      Cooperation partners:

      keine

      Project runtime:

      01.01.2011 - 30.09.2014

      Grants:

      keine

      Description:

      English
      Based on a grounded-theory analysis, interviews with all persons involved in a newly opened psychotherapy outpatient clinic (SFU Paris) are conducted (patients, therapists, students, management). On the one hand, the aim of the study is to analyze the setting and to develop ideas for improving it. On the other hand, especially from interviews with patients, an evaluation perspective is brought into the project: what do patients experience as particularly helpful in therapy, what works, and what is considered an obstacle? In addition, research assistants at the Paris site are trained in qualitative methods (implementation and evaluation).
      German
      In einer Grounded Theory Analyse sollen Interviews mit allen beteiligten Personen einer neu eröff-neten Psychotherapie Ambulanz (SFU Paris) geführt werden (Patienten, Therapeuten, Studieren-de, Leiter). Das Ziel der Studie ist es einerseits dieses Model zu untersuchen und Verbesserungs-vorschläge für das Setting zu erarbeiten. Andererseits, gerade aus den Interviews mit Patienten, wird eine Evaluationsperspektive in das Projekt miteingebracht: Was erleben Patienten besonders hilfreich in der Therapie, was führt zu Erfolg, und was erleben Sie als hinderlich. Forschungsassis-tenten erhalten ein Training in qualitativen Methoden (Erhebung und Auswertung) am Standort Paris.